சிபிஎஸ்இ இதை அதிகாரப்பூர்வமாக அறிவித்துள்ளது. இனி என்ன?

பின்னர், 2025 ஜூலையில் உச்ச நீதிமன்றத்தின் உத்தரவு வந்தது — சான்றளிக்கப்பட்ட மனநலப் பயிற்சி, நெருக்கடித் தலையீட்டு நெறிமுறைகள், பெற்றோர் விழிப்புணர்வு, பெயர் குறிப்பிடப்படாத நல்வாழ்வு அறிக்கை மற்றும் பரிந்துரை வழிமுறைகள் ஆகியவை குறித்த வழிகாட்டுதல்கள் அதில் அடங்கும்.

மேலும், சில நாட்களுக்கு முன்பு — பிப்ரவரி 20, 2026 அன்று — சிபிஎஸ்இ, இதுவரை இல்லாத அளவிற்கு மிகவும் நேரடியான மற்றும் தொலைநோக்குடைய சுற்றறிக்கையான TRG-03/2026-ஐ வெளியிட்டது. “பள்ளிகளில் மனநலம், நல்வாழ்வு மற்றும் சமூக உணர்வுசார் கற்றலை மேம்படுத்துதல்” என்ற தலைப்பிலான இது, உச்ச நீதிமன்றத் தீர்ப்பை வெளிப்படையாகக் குறிப்பிடுவதோடு, ஐந்து விட்டுக்கொடுக்க முடியாத தேவைகளையும் வகுத்துள்ளது: சான்றளிக்கப்பட்ட நிபுணர்களால் அனைத்து ஆசிரிய மற்றும் ஆசிரியர் அல்லாத பணியாளர்களுக்கும் ஆண்டுக்குக் குறைந்தது இருமுறை கட்டாய மனநலப் பயிற்சி, வழக்கமான பெற்றோர் மற்றும் பாதுகாவலர் விழிப்புணர்வுத் திட்டங்கள், பெயர் குறிப்பிடப்படாத வருடாந்திர நல்வாழ்வு அறிக்கை, தேர்வு சார்ந்த அடையாளத்தை விட இணைப் பாடச் செயல்பாடுகளுக்கு முன்னுரிமை, மற்றும் கல்வி அழுத்தத்தைக் குறைக்க கட்டமைக்கப்பட்ட தொழில் வழிகாட்டுதல். 

இது இனி ஒரு பரிந்துரை அல்ல. இது இந்தியாவில் உள்ள ஒவ்வொரு இணைக்கப்பட்ட பள்ளிக்கும் வாரியம் வழங்கும் ஓர் உத்தரவு.

கட்டளைகள் மட்டுமே உயிர்களைக் காப்பாற்றுவதில்லை என்பதை இந்தத் துறையில் நான் நீண்ட காலமாகப் பணியாற்றி வருவதால் அறிவேன். ஆனால், கட்டளைகள் ஒரு முக்கியமான காரியத்தைச் செய்கின்றன: அவை உரையாடலை , “நாம் செய்ய வேண்டுமா?” என்பதிலிருந்து “நாம் எப்படிச் செய்வது?” என்பதற்கு மாற்றுகின்றன.

அந்த மாற்றம் மிகவும் முக்கியமானது. மேலும், பள்ளிகள் அதற்குத் தயாராக இருக்க வேண்டும்.

பள்ளிகளிடம் உண்மையில் என்ன எதிர்பார்க்கப்படுகிறது

சுருக்கமான மொழிநடையைக் கடந்து, இந்த வழிகாட்டுதல்களின் ஒருங்கிணைந்த விளைவு உண்மையில் எதைக் கோருகிறது என்பதை நான் விளக்கிக் கூறுகிறேன்.

சிபிஎஸ்இ-யின் 50 மணி நேர வருடாந்திர தொடர் தொழில்முறை மேம்பாட்டுக் கட்டமைப்பு, தேசிய தொழில்முறை மேம்பாட்டுப் பயிற்சியின் (NPST) கீழ் மூன்று பிரிவுகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: அடிப்படை விழுமியங்கள் மற்றும் அறநெறிகள் (12 மணி நேரம்), அறிவு மற்றும் செயல்முறை (24 மணி நேரம்), மற்றும் தொழில்முறை வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு (14 மணி நேரம்). இதில், 25 மணி நேரப் பயிற்சி சிபிஎஸ்இ அல்லது அரசு மண்டலப் பயிற்சி நிறுவனங்கள் மூலமாகவும், மீதமுள்ள 25 மணி நேரப் பயிற்சி பள்ளி வளாக அடிப்படையிலான அல்லது உள்ளகத் திட்டங்கள் மூலமாகவும் பெறப்பட வேண்டும்.

உச்ச நீதிமன்றத்தின் உத்தரவு, பொதுவான தொழில்முறை மேம்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்ட ஒரு கூடுதல் விவரத்தைச் சேர்க்கிறது, மேலும் TRG-03/2026 அதைச் செயல்படுத்தக்கூடிய தேவைகளாக முறைப்படுத்துகிறது. பள்ளிகள் இப்போது, ​​அனைத்து கற்பித்தல், கற்பித்தல் அல்லாத மற்றும் நிர்வாகப் பணியாளர்களும், சான்றளிக்கப்பட்ட மனநல நிபுணர்களால் நடத்தப்படும் கட்டாயப் பயிற்சியை ஆண்டுக்குக் குறைந்தது இரண்டு முறையாவது பெறுவதை உறுதி செய்ய வேண்டும். இந்தப் பயிற்சியானது உளவியல் முதலுதவி, எச்சரிக்கை அறிகுறிகளைக் கண்டறிதல், தற்கொலை முயற்சிக்கு எதிர்வினையாற்றுதல் மற்றும் பரிந்துரை வழிமுறைகள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும். பள்ளிகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பாதுகாவலர்களுக்காக, குறிப்பாக தேவையற்ற கல்வி அழுத்தம் மற்றும் உளவியல் ரீதியான துன்பத்தை அடையாளம் காண்பது குறித்து விழிப்புணர்வு நிகழ்ச்சிகளைத் தவறாமல் ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும். நல்வாழ்வுத் தலையீடுகள், மாணவர் பரிந்துரைகள் மற்றும் பயிற்சி அமர்வுகளை ஆவணப்படுத்தும் பெயர் குறிப்பிடப்படாத வருடாந்திர அறிக்கைகளை அவர்கள் பராமரிக்க வேண்டும். தேர்வு மதிப்பெண்களுக்கு அப்பாற்பட்ட ஒரு அடையாளத்தை வளர்ப்பதற்காக, அவர்கள் இணைப் பாடச் செயல்பாடுகளுக்கு முன்னுரிமை அளித்து, தேர்வு முறைகளை அவ்வப்போது மதிப்பாய்வு செய்ய வேண்டும். மேலும், அவர்கள் அனைவரையும் உள்ளடக்கிய, சமூக மற்றும் பொருளாதாரச் சூழலுக்கு உணர்திறன் கொண்ட, மற்றும் வெற்றிக்கான குறுகிய வரையறைகளை வலுப்படுத்தாத கட்டமைக்கப்பட்ட தொழில் வழிகாட்டுதலை வழங்க வேண்டும்.

ஒட்டுமொத்தமாகப் பார்க்கும்போது, ​​இவை பரிந்துரைகள் அல்ல. இவை ஒரு இணக்கக் கட்டமைப்பு. மேலும், பெரும்பாலான பள்ளிகளுக்கு — நல்ல வளங்களைக் கொண்ட பள்ளிகளுக்குக் கூட — இவை அனைத்தையும் ஒரே நேரத்தில் செயல்படுத்துவதற்கான உள்கட்டமைப்பு இருப்பதில்லை.

உண்மையான சவால் விழிப்புணர்வு அல்ல. அது கட்டிடக்கலை.

நம் மாணவர்களுக்கு மிகவும் நெருக்கமான பெரியவர்களே அவர்களைப் பாதுகாப்பதற்கான திறவுகோலைக் கொண்டுள்ளனர் என்றும், ஆசிரியர்களிடம் ஏற்கனவே உள்ள நெருக்கமும் நம்பிக்கையும், துன்பத்தில் இருக்கும் ஒரு குழந்தைக்கு உதவ மிகவும் இயல்பான முதல் நபர்களாக அவர்களை ஆக்குகிறது என்றும் நான் முன்னரே எழுதியிருந்தேன். ( அந்தக் கட்டுரையை இங்கே படிக்கவும். )

அந்த வாதம் மாறவில்லை. அதைச் சுற்றியுள்ள ஒழுங்குமுறைச் சூழல்தான் மாறியுள்ளது.

மாணவர்களின் மனநலம் முக்கியமானது என்பதை யாருக்கும் புரிய வைப்பது இன்று முதல்வர்கள் எதிர்கொள்ளும் சவால் அல்ல. அந்த உரையாடல் பெரும்பாலும் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது. சவால் என்பது கட்டமைப்பு சார்ந்தது: என்னிடம் ஏற்கனவே உள்ள பணியாளர்கள், நான் கையாளும் நிதிநிலை, மற்றும் என்னால் கைவிட முடியாத கல்வி அட்டவணை ஆகியவற்றைக் கொண்டு, இந்தத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்து, உண்மையில் செயல்படக்கூடிய ஒரு அமைப்பை எனது பள்ளிக்குள் நான் எப்படி உருவாக்குவது?

கூடுதலாக ஒரு ஆலோசகரை நியமிப்பதன் மூலம் இந்தப் பிரச்சினையைத் தீர்த்துவிட முடியாது. இரண்டு ஆசிரியர்களை ஒரு வார இறுதிப் பயிலரங்கிற்கு அனுப்புவதன் மூலமும் இந்தப் பிரச்சினையைத் தீர்த்துவிட முடியாது. இதற்கு, குறிப்பிட்ட சில பகுதிகளில் மட்டும் அல்லாமல், பள்ளி முழுவதும் திறனை வளர்க்கும் ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட, நிறுவனம் தழுவிய செயல்முறை தேவைப்படுகிறது.

நாங்கள் SWISS-ஐ ஏன் இந்த விதத்தில் உருவாக்கினோம்

SWISS — மாணவர் நலன் மற்றும் நிறுவனப் பாதுகாப்புத் தரநிலைகள் இந்தக் கட்டாய விதிகள் வருவதற்கு வெகு காலத்திற்கு முன்பே இது வடிவமைக்கப்பட்டது. வாயில்காப்பாளர் பயிற்சி பலனளிக்கிறது, நிறுவனத் தரநிலைகள் பொறுப்புடைமையை உருவாக்குகின்றன, மற்றும் துண்டுதுண்டான அணுகுமுறைகள் நிலைக்காது என்பது போன்ற தெளிவான சான்றுகள் இருந்ததால் நாங்கள் இதை உருவாக்கினோம். ஆனால், SWISS ஏற்கனவே வழங்கிவரும் பல விஷயங்களை CBSE-யும் உச்ச நீதிமன்றமும் இப்போது முறைப்படுத்தியிருப்பது, நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், மிகவும் ஊக்கமளிக்கிறது.

தற்போது கட்டாயமாக்கப்பட்டுள்ளவற்றைத் துல்லியமாக உள்ளடக்கும் வகையில் இந்த ஐந்து தூண்களும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன: கேட்கீப்பர் சான்றிதழ் (4-மணிநேர, சுய-வேக, CPD UK-அங்கீகாரம் பெற்றது), ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் எச்சரிக்கை அறிகுறிகளை அடையாளம் கண்டு பதிலளிக்கப் பயிற்சி அளிக்கிறது. காலாண்டு ஆசிரியர் ஆய்வகங்கள் (2 மணிநேரம் × 4) ஆண்டு முழுவதும் அந்தப் பயிற்சியை வலுப்படுத்துகின்றன. இவை அனைத்தும் சேர்ந்து, 12-க்கும் மேற்பட்ட சான்றளிக்கப்பட்ட CPD மணிநேரங்களை வழங்குகின்றன — இது CBSE-யின் 25-மணிநேர உள்ளகத் தேவைக்கு நேரடியாகக் கணக்கிடப்படுகிறது. கொள்கைகள் கருவித்தொகுப்பு, உள்ளமைக்கப்பட்ட தணிக்கை உள்கட்டமைப்புடன், உடனடியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நல்வாழ்வு, குறைதீர்ப்பு மற்றும் கொடுமைப்படுத்துதலுக்கு எதிரான ஆவணங்களை வழங்குகிறது. நல்வாழ்வு மன்றம், பெற்றோர் ஈடுபாட்டு நெறிமுறைகள் மற்றும் வருடாந்திர உருவகப்படுத்துதல் பயிற்சிகளுடன், பயிற்சி பெற்ற 5-உறுப்பினர் கொண்ட குழுவை நிறுவுகிறது. மேலும், நெருக்கடி பதிலளிப்பு மற்றும் ஆதரவு, ஒரு பள்ளிக்கு மிகவும் தேவைப்படும்போது, ​​24/7 விரைவான செயல்பாட்டை வழங்குகிறது — அதாவது, பள்ளி வளாகத்தில் சிகிச்சையாளர்கள், மெய்நிகர் பின்தொடர்தல், மீட்சிக்குப் பிந்தைய ஆய்வு போன்றவை.

ஆனால், இன்று கிடைக்கக்கூடிய மற்ற எல்லாவற்றிலிருந்தும் SWISS-ஐ வேறுபடுத்திக் காட்டுவது இதுதான் என்று நான் நம்புகிறேன்: மாணவர்களின் நல்வாழ்வு என்பது பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளி அமைப்புகளுக்கு இடையேயான ஒரு கூட்டுப் பொறுப்பு என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். CBSE-யின் கட்டளையானது பள்ளி அமைப்புகளுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் ஒரு பாதையை வகுக்கிறது, அது சரியானதே. ஆனால் ஒரு குழந்தையின் உலகம் பள்ளி வாயிலோடு முடிந்துவிடுவதில்லை. SWISS இந்தப் கூட்டுப் பொறுப்பை முழுமையாக ஏற்றுக்கொள்கிறது. பெற்றோர்களுக்கு விருப்பத்திற்கேற்ப வழங்கப்படும் துணைக்கல்வி மற்றும் பயிற்சியை வழங்குவதன் மூலம், அதே எச்சரிக்கை அறிகுறிகளை அடையாளம் காணவும், அதே அக்கறையான மொழியில் பேசவும், பள்ளியில் கட்டமைக்கப்படுவதை வீட்டிலும் வலுப்படுத்தவும் அவர்களைத் தயார்படுத்துகிறது. பள்ளிகள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் என இந்த அனைத்துப் பிரிவுகளையும் கடந்து, குழந்தைகளை உண்மையாகப் பாதுகாத்து, அவர்கள் செழித்து வளர வாய்ப்பளிக்கும் ஒரு விரிவான நல்வாழ்வு மற்றும் பாதுகாப்பு அமைப்பை வழங்கும் ஒரே திட்டம் நாங்கள்தான்.

உச்ச நீதிமன்றம் மற்றும் சிபிஎஸ்இ வழங்கிய 8 கட்டளைகளிலும், ஸ்விஸ் ஒவ்வொன்றையும் நிறைவேற்றியுள்ளது — 6 கட்டளைகள் நிர்ணயிக்கப்பட்ட அளவைத் தாண்டியும், 2 கட்டளைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டும் அல்லது தாண்டியும் உள்ளன. இது தற்செயலானது அல்ல. ஏனெனில், எங்கள் வடிவமைப்பிற்கு வழிகாட்டிய ஆய்வும், அரசாங்கத்தின் வழிகாட்டுதல்களுக்கு அடிப்படையாக அமைந்த ஆதாரங்களும் ஒரே மூலத்திலிருந்து வருகின்றன: அதாவது, உண்மையில் எது பலனளிக்கிறதோ அதுவே.

சங்கங்கள் வழி காட்டும்போது, ​​பள்ளிகள் பின்பற்றும்.

எனக்கு உண்மையான நம்பிக்கையைத் தரும் ஒரு விஷயத்தை நான் முன்னிலைப்படுத்த விரும்புகிறேன்.

TAISI — இந்திய சர்வதேசப் பள்ளிகளின் சங்கம் — இந்தத் தருணத்தின் முக்கியத்துவத்தை உணர்ந்து, தனது 300-க்கும் மேற்பட்ட முதல் நிலை (Tier 1) உறுப்புப் பள்ளிகளுக்கு SWISS சான்றிதழை வழங்குவதற்காக My Safe Spaces உடன் கூட்டு சேர்ந்துள்ளது.

அது முன்மாதிரியான தலைமைத்துவம். அது தேவைப்படும் இடத்தில் காட்டப்படும் தலைமைத்துவம்.

இந்தியாவின் மிகவும் மதிக்கப்படும் பள்ளி சங்கங்களில் ஒன்று, தனது பள்ளிகளில் ஒன்றில் ஏற்பட்ட நெருக்கடிக்குப் பதிலளிக்கும் விதமாகவோ, ஒரு தலைப்புச் செய்திக்குப் பிறகோ அல்லாமல், மாறாக ஆதாரங்களும் கட்டளைகளும் ஒரே திசையைச் சுட்டிக்காட்டுவதால், முன்முயற்சியுடன் செயல்படும்போது, ​​அது ஒரு சக்திவாய்ந்த செய்தியை அனுப்புகிறது. அது மற்ற எல்லா பள்ளி வலையமைப்புகளுக்கும், ஒவ்வொரு அறக்கட்டளைக்கும், ஒவ்வொரு நிர்வாகக் குழுவிற்கும் சொல்கிறது: இதுதான் புதிய அடிப்படை நிலை.

நாடு முழுவதிலும் உள்ள முதல்வர்களுடன் நான் பேசியபோது, ​​அவர்கள் செயல்பட விரும்புவதாகவும், ஆனால் அதற்கான நடைமுறைச் சிக்கல்களால் முடங்கிப் போவதாகவும் என்னிடம் கூறினார்கள். TAISI-யின் இந்த முடிவு, தீர்க்கமாகவும் பெரிய அளவிலும் செயல்படுவது சாத்தியம் என்பதை நிரூபிக்கிறது. மற்றவர்களும் இதைப் பின்பற்றுவார்கள் என்று நம்புகிறேன்.

இன்னும் முடிவெடுக்காத முதல்வர்களுக்கு ஒரு வார்த்தை

உங்களிடம் கோரப்படும் பணிகளின் முக்கியத்துவத்தை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். நீங்கள் கல்வித் தரநிலைகள், நிர்வாகக் குழுவின் எதிர்பார்ப்புகள், பெற்றோரின் அழுத்தம், ஊழியர்களின் நல்வாழ்வு, மற்றும் இப்போது இவை அனைத்தையும் ஒரே நேரத்தில் உள்ளடக்கிய ஒரு இணக்கக் கட்டமைப்பு ஆகியவற்றை நிர்வகித்து வருகிறீர்கள். இந்தப் பட்டியலில் 'மனநலச் சான்றிதழை' சேர்ப்பது, ஏற்கெனவே நெருக்கடியில் உள்ள ஒரு அமைப்பின் மீது மேலும் ஒரு சுமையைச் சுமத்துவது போல் உணரப்படலாம்.

ஆனால், நீங்கள் கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய ஒரு விஷயம் இதுதான்: இது உங்கள் பள்ளியின் மீது சுமத்தப்படும் ஒரு புதிய சுமை அல்ல. இது, உங்கள் பராமரிப்பில் உள்ள குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் நல்வாழ்வு என்ற, உங்கள் பள்ளி எப்போதுமே சுமந்து வந்த ஒரு பொறுப்பை முறைப்படி ஏற்றுக்கொள்வதாகும். சிபிஎஸ்இ-யும் உச்ச நீதிமன்றமும் ஒரு புதிய கடமையை உருவாக்கவில்லை. அவர்கள் ஏற்கனவே உள்ள ஒரு கடமையைக் குறிப்பிட்டு, அதனுடன் பொறுப்புக்கூறலையும் இணைத்துள்ளனர்.

அந்த யதார்த்தத்தை மனதில் கொண்டே SWISS வடிவமைக்கப்பட்டது. கேட்கீப்பர் பாடநெறி சுய-வேகத்தில் கற்கக்கூடியது — ஆசிரியர்கள் அதை வகுப்பறைகளுக்கு வெளியே அல்லாமல், தங்கள் சொந்த நேரத்தில் முடிக்கிறார்கள். ஆய்வகங்கள் காலாண்டுக்கு இரண்டு மணி நேரம் ஆகும். கொள்கைகள் கருவித்தொகுப்பு, வெற்று வார்ப்புருக்களை அல்லாமல், முடிக்கப்பட்ட ஆவணங்களை வழங்குகிறது. பயிற்சி, ஆய்வகங்கள், கொள்கைகள், நலவாழ்வுக் குழு அமைத்தல், நெருக்கடி கால பதில் நடவடிக்கைகள், SWISS சான்றிதழ் முத்திரை மற்றும் வருடாந்திர இணக்கத் தணிக்கை என அனைத்தும் உள்ளடங்கியிருப்பதால், வருடாந்திர செலவு கணிக்கக்கூடியதாக உள்ளது.

ஒழுங்குமுறை வழிகாட்டுதல் அமைக்கப்பட்டுவிட்டது. மாணவர்களின் மனநலனில் முதலீடு செய்வதா வேண்டாமா என்பது பள்ளித் தலைவர்களுக்கான கேள்வி அல்ல — அந்தக் கேள்விக்கு சிபிஎஸ்இ-யும், உச்ச நீதிமன்றமும், வெளிப்படையாகச் சொல்வதானால், ஒவ்வொரு காலையிலும் தங்கள் பிள்ளைகளை உங்களிடம் நம்பி ஒப்படைக்கும் குடும்பங்களும் பதிலளித்துவிட்டன.

நீங்கள் முன்னோடிப் பள்ளிகளின் வரிசையில் இருக்க விரும்புகிறீர்களா, அல்லது பின்தொடர்ந்த பள்ளிகளின் வரிசையில் இருக்க விரும்புகிறீர்களா என்பதே கேள்வி.

நீங்கள் தலைமை ஏற்கத் தேர்ந்தெடுப்பீர்கள் என நம்புகிறேன்.

ஹூபர்ட் ஜெரோம், மை சேஃப் ஸ்பேஸஸ் (My Safe Spaces) நிறுவனத்தின் நிறுவனர் மற்றும் தலைமை நிர்வாக அதிகாரி ஆவார். SWISS சான்றிதழானது, இங்கிலாந்தின் CPD தரநிலைகள் அலுவலகத்தால் (வழங்குநர் எண் #50828) அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் மைண்ட்ஃபுல் டிக்னிட்டி லேப் (Mindful Dignity Lab) நடத்திய ஆய்வின் ஆதரவைப் பெற்றுள்ளது.

📧 swiss@mysafespaces.org

🌐 mysafespaces.org/swiss

எதிர்காலம் என்பது நீங்கள் இன்று செய்வதைப் பொறுத்தே அமைகிறது. — மகாத்மா காந்தி