தொடர்பு நேர முரண்பாடு: பள்ளிகளுக்கு ஏன் முன்கூட்டிய பாதுகாப்பு கட்டமைப்பு தேவைப்படுகிறது

ஒரு ஆலோசகராக, மாணவர்கள் தங்கள் மன உளைச்சலை முறையான சூழல்களில் முதலில் வெளிப்படுத்துவது அரிது என்பதை நான் நேரடியாகக் கண்டேன். அவர்கள் அமர்ந்து, “நான் சிரமப்படுகிறேன்” என்று தெளிவாகச் சொல்வதில்லை. மாறாக, அது அவர்களின் நடத்தை, ஒதுங்கி இருத்தல், திடீர் மௌனம், எரிச்சல், ஈடுபாடின்மை, வகுப்புகளுக்கு வராமல் இருத்தல் அல்லது பரபரப்பான பள்ளி நாளில் தற்செயலாக வெளிப்படும் சிறு குறிப்புகள் போன்றவற்றின் மூலம் மறைமுகமாக வெளிப்படுகிறது.

முதலில் கவனிப்பது யார்? மனநல நிபுணர்கள் அரிதாகவே. அது:

• வகுப்பு ஆசிரியர் தினமும் காலையில் அதைக் கவனித்து வருகிறார்.
• அவர்கள் பங்கேற்பதைத் தவிர்ப்பதை விளையாட்டுப் பயிற்சியாளர் பார்க்கிறார்.
• தங்குமிடப் பெற்றோர் ஒரு மாற்றத்தை உணர்கிறார்கள்.
• ஒரு காலத்தில் ஆர்வத்துடன் இருந்த மாணவன் அதிலிருந்து விலகுவதை கலை ஆசிரியர் பார்த்துக்கொண்டிருக்கிறார்.
• ஒவ்வொரு இடைவேளையின்போதும் ஒரு குழந்தை தனியாக இருப்பதை நூலகர் கவனித்தார்.

இந்தப் பெரியவர்கள் மாணவர்களின் அன்றாட வாழ்வில் ஒன்றிப்போயுள்ளனர். அதிக நேரத் தொடர்புகளின் காரணமாக, அவர்கள் உணர்ச்சிப் போக்குகளை நிகழ் நேரத்தில் காண்கிறார்கள். இருப்பினும், அவர்களில் பலருக்கு மன உளைச்சலைக் கண்டறியவும், சிறப்பாகப் பதிலளிக்கவும், அல்லது பாதுகாப்பாக அடுத்த கட்டத்திற்கு எடுத்துச் செல்லவும் முறையான பயிற்சி இல்லை.

இது கல்வியாளர்களைக் குறை கூறுவதல்ல, அவர்கள் ஆழ்ந்த அக்கறை கொண்டுள்ளனர். ஆனால் அக்கறை மட்டுமே ஒரு அடிப்படைக் கட்டமைப்பு ஆகாது. நல்ல நோக்கங்கள் தயார்நிலைக்கு மாற்றாக அமையாது. மேலும் இது, பள்ளிகள் இப்போதே விவாதிக்க வேண்டிய ஒரு உரையாடல் ஆகும்.

பள்ளிகள் பதட்டம், கொடுமைப்படுத்துதல், மனச்சோர்வு, டிஜிட்டல் சுமை, தனிமை மற்றும் பலவற்றைக் கையாள்வதால், மாணவர்களின் நல்வாழ்வு ஒரு முன்னுரிமையாகப் பெருகியுள்ளது. அந்த மாற்றம் மிகப்பெரியது.

ஆனால், பல அமைப்புகள், மதிப்பெண்கள் குறைதல், ஒழுங்கற்ற வருகை, கடுமையான நடத்தை மாற்றங்கள், பெற்றோரின் புகார்கள் அல்லது ஒரு முழுமையான நெருக்கடி போன்ற நிகழ்வுகள் தீவிரமடைந்த பின்னரே செயல்படத் தொடங்குகின்றன.

அதற்குள், பல மாதங்களாக மௌனப் போராட்டங்கள் புகைந்துகொண்டிருக்கும். பள்ளிகளுக்கு வெறும் நோக்கங்கள் மட்டுமல்ல, அமைப்புகள், பயிற்சி, தெளிவான வழிமுறைகள் மற்றும் பகிரப்பட்ட பொறுப்புக்கூறல் ஆகியவையும் தேவைப்படும்.

நான் 'கட்டமைப்பு' என்ற சொல்லை வேண்டுமென்றே தேர்ந்தெடுத்தேன். உடல் பாதுகாப்பைப் பற்றி யோசித்துப் பாருங்கள்: பள்ளிகள், தீ விபத்துகளுக்காகக் காத்திருந்து வெளியேற்றுவதற்கான ஒத்திகைகளை நடத்துவதில்லை; அல்லது நல்லெண்ணம் பாதுகாப்பைப் பார்த்துக்கொள்ளும் என்று கருதுவதில்லை. அவை நெறிமுறைகளை உருவாக்குகின்றன, பொறுப்புகளை ஒதுக்குகின்றன, மற்றும் தவறாமல் பயிற்சி அளிக்கின்றன. நல்வாழ்வுக்கும் அதே போன்ற கண்டிப்பு தேவை.

முன்னேற்பாடான கட்டமைப்பு ஒவ்வொரு ஆசிரியரையும் ஒரு மனநல ஆலோசகராக மாற்றுவதில்லை (அது எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும்). அது அவர்களுக்கு நம்பிக்கையை அளிக்கிறது:

• மாற்றங்களைக் கவனிப்பதற்கு.
• அமைதியாகப் பதிலளிக்க.
• சரியான கேள்விகளைக் கேட்பது.
• கவலைகளை ஆவணப்படுத்த.
• பாதுகாப்பாக அடுத்த கட்டத்திற்கு எடுத்துச் செல்ல.
• தங்கள் வரம்புகளை அறிந்துகொள்ள.

கல்வியாளர்கள் ஏற்கனவே உணர்ச்சி ரீதியான சுமைகளைச் சுமக்கிறார்கள், பயிற்சி அவர்கள் தனியாக இல்லை என்பதை உறுதி செய்கிறது.

TAISI மற்றும் தலைமைத்துவக் குழுக்களுடனான எனது பணிகளின் மூலம், ஒரு முன்னேற்றத்தை நான் கண்டிருக்கிறேன். நல்வாழ்வு என்பது ஒரு துறை, பயிலரங்கம் அல்லது ஆலோசகரின் அலுவலகத்திற்குள் மட்டும் அடங்கிவிட முடியாது என்பதைப் பள்ளிகள் உணர்ந்துள்ளன. அது கலாச்சார ரீதியாக அமைய வேண்டும் .

மாணவர்கள் பள்ளிகளை ஒரு சூழல் அமைப்பாக உணர்கிறார்கள்:

• பெரியவர்கள் மரியாதையுடன் உரையாடுகிறார்களா?
• ஆதரவுகளை அணுக முடியுமா?
• பலவீனம் என்பது தீர்ப்புடன் அல்லாமல், பரிவுடன் அணுகப்படுகிறதா?
• கொள்கைகள் வெறும் காகிதத்தில் எழுதப்பட்டவை மட்டுமல்ல, நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்றனவா?

ஒரு ஆசிரியரின் நலம் விசாரிப்பு, ஒரு பயிற்சியாளரின் முன்கூட்டிய கேட்ச், ஒரு பாதுகாப்பான பதற்றத் தீர்வு, நெருக்கடிக்கு முன் ஒரு மாணவன் உதவி கேட்பது போன்ற அமைதியான அன்றாடத் தருணங்களில் கலாச்சாரம் உருவாகிறது. இவை அரிதாகவே செய்திகளில் இடம்பெறுகின்றன, ஆனால் வாழ்க்கையை மாற்றுகின்றன.

இன்றைய குழந்தைகள் முன்னெப்போதும் இல்லாத அளவுக்குப் பல சுமைகளைச் சமாளிக்கின்றனர்; கல்வி அழுத்தம், சமூக ஊடகங்கள், அடையாளப் போராட்டங்கள், தனிமை, குடும்பச் சிக்கல்கள், முடிவற்ற இணைய இணைப்பு. பள்ளிகள் தங்களை மாற்றியமைத்துக் கொள்ள வேண்டும்.

எதிர்காலத்தில் முன்னணியில் திகழும் பள்ளிகள், பளபளப்பான வளாகங்களைக் கொண்டிருப்பதோடு மட்டுமல்லாமல், வெளிவேட முயற்சிகளுக்கு அப்பாற்பட்ட முழுமையான பாதுகாப்பிற்கும், முன்கூட்டியே பயிற்சி அளிப்பதற்கும், உணர்வுசார் பாதுகாப்பைத் தங்களின் முக்கியச் செயல்பாடுகளாகக் கருதுவதற்கும் முன்னுரிமை அளிக்கும்.

மாணவர்களுக்கு பரிபூரணம் தேவையில்லை. அவர்கள் தயாராக இருந்தால் போதும்.

இது ஒரு உண்மையிலிருந்து தொடங்குகிறது: அதிக நேரம் தொடர்பில் இருக்கும் பெரியவர்களே முதல் நிலை ஆதரவு அளிப்பவர்கள். நாம் அவர்களைத் தயார்படுத்துகிறோமா?